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《山中访友》教学设计

更新时间:2024-06-14 06:39:02 手机版

【教学预想】

读思结合,读提出不同要求,用思来层层递进的理解课文。

【实施过程】

导入:今天我们将要学习的是李汉荣的一篇很别致的散文《山中访友》,请同学们猜一猜,作家将要拜访的朋友是什么人呢?——让我们走进这篇别致的写景美文吧!

活动一:静静地默读。

1.默读要求:不出声,静静地沉浸在作者所描绘的大自然中,走到作者的心里,并随手用笔勾画出作者拜访的朋友是哪几位?

2.交流:①谁能说一说作者拜访了大自然的哪些朋友?②这些朋友是按什么顺序出现的?

写作秘密:根据作者游览与观赏的顺序相继出现,这叫“移步换景”。这种方式经常用于参观游览类的文章。

文章写作思路:访友——会友——别友。会友部分对每一位朋友都有一个亲切的称呼。

活动二:深情地朗读。

1.朗读要求:仿佛你就是热心的李汉荣,仿佛就是你在亲切地与这些朋友说话,仿佛你也是在与山中的这些自然界的朋友亲切地交流。(哪些位同学愿意来读给大家听?)

2.交流:本来是作家“进山观景”,可是为什么要说成是“山中访友”呢?

大自然是人类的家园,作家在呼唤人们要尊重大自然、热爱大自然、保护大自然。

活动三:倾心地选读。

1.选读要求:选择自己最喜欢的一个段落,并要准备说一说你为什么喜欢这一段。

2.老师示范:我最喜欢的是第三段,这是作者拜访的第一个朋友,这座老桥经历了几百年的风风雨雨,不愧是德高望重,在你的身上,我跟作者一样体会到:做人要有向你一样持久而坚韧的灵魂。(请同学们继续从后面的内容中发现喜欢的段落和朋友)

3.变角创作:假若你是文中的一个动物或植物,当你听到作家对你说的这些话时,你会如何向他倾吐你的心声呢?

示例:悬崖:“孩子啊,有多少人从我这陡峭的身躯上跳下去。你可不像他们一样,把生命看得如同草芥呀!生活多么美好,我相信你会活得多姿多彩。”山泉:“游人朋友!鱼儿每天都在我的怀抱里游来游去,跟我一起唱和,还常常有游人同我一起留影呢!我可快乐啦!”

尾声:我在这节课的开始时说这是一篇“别致”的写景散文,你能简单地说一下它的别致之处吗?(关键词:第二人称、童话世界、作家饱含爱心……)

收束:如果说爱心是动力,想像力是大船,童心是航标,好奇心是舵手,那么就让我们的“心船”驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心,用好奇的眼光,用丰富的想像力,用饱含爱心的声音,与我们身边的一草一木对话,那么就会有美景在胸的情怀。