好语文 > 教案教学 > 教学设计 > 《穷人》教学设计2

《穷人》教学设计2 返回课文

更新时间:2024-06-21 21:58:54 手机版

教学目标:

1.体会文中桑娜一家的贫穷,理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。

2.揣摩主人公的心理,练习写一段心理描写。

教学重点:体会文中桑娜一家的贫穷,理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。

教学难点:揣摩主人公的心理,练习写一段心理描写。

教学过程:

一、出示课题:

同学们,请看这个字(师红笔板书“穷”),你能说出带有“穷”字的成语吗?

(生说,并由生板书到黑板左边,竖着排列:可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路)

你们了解的真不少,“穷”字在字典里有四种意思:

出示幻灯1:

“穷”字解释:

1.缺乏财物。2.环境恶劣,没有出路。

3.达到极点。4.尽,完。

你能说说这些成语中的“穷”字分别是什么意思吗?今天我们讲21课《穷人》,(补充板书:人),这个“穷”字的意思是——

(设计意图:理解“穷”字的几种意思,积累有“穷”字的成语,并由“穷”引出课文重点内容。)

过渡:正是因为课文中桑娜一家的贫穷,才有了她精彩的、扣人心弦的、充满矛盾的心理描写,在第几自然段?

出示幻灯2:

“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

二、层层深入,学习第九自然段的心理描写

(一)初读第九自然段,体会桑娜矛盾的心情

1.谁来读读第九自然段?你是怎样理解的?

2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗?(板书:忐忑不安)介绍“忐忑”写法。

3.还可以用什么词说桑拿的心情?(教师适时板书:七上八下、坐立不安、惊慌失措)

(设计意图:找到课文重点段,初步了解桑娜当时复杂的心情。)

(二)找出矛盾原因,理解桑娜一家穷苦的困境

过渡:为什么她的心理这样矛盾?(穷)默读课文,找找哪些地方写出了桑娜一家的贫穷,并适当批注。

1.略读:

A:渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

B:丈夫清早驾着小船出海,这时候还没回来。

2.精读:(出示幻灯3)

A:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。

(1)我觉得她找的这句话值得我们大家共同品味,谁来读?透过桑娜的沉思,我们了解到了什么?

(2)学语文就要咬文嚼字,你能从哪个词语感受到桑娜家的贫穷?(抓住“从早到晚、勉强、黑面包、只有”)

黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的,吃起来很硬,口感发酸。

(3)这两句话看似简单而又平淡,其实里面蕴含着许多内容,你们能想象出来吗?

(4)通过你们的朗读来告诉大家。

你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是——(板书:一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘)

过渡:还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷?(渔夫从早到晚地打鱼,他今天的收获怎样?)

B:糟糕,真糟糕!什么都没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦……

引导:说说你从这句话中读出了什么?这是渔夫简短的几句话,这些话中蕴含着什么?谁来读读?

清早就驾船出去,夜晚十一点多了刚刚回来,至少十七、八个小时,却什么都没打到,每一网都是徒劳无功,没有半点收获。

(设计意图:从文本中获取关于“桑娜一家贫穷”的语句,并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度,让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。)

3.引申理解贫困

小结:是呀,桑娜夫妇竭尽全力,一个早出晚归,不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼,一个辛辛苦苦地做家务事,但只能勉强填饱肚子,日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭,如果再多两张嘴,这意味着什么?

以前是勉强吃饱,也许以后会是忍饥挨饿。

以前桑娜还能在家里做家务活,多了两个孩子之后……

(设计意图:想象桑娜一家在非常贫困的基础上,抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。)

4.再次理解桑娜心理矛盾

怪不得桑娜的心里充满了激烈的矛盾,忐忑不安,七上八下,坐立不安!谁来读读这矛盾的心理?

(设计意图:在初步了解的基础上,通过学习有关“穷”的内容,进一步引申,理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。)

三、理解桑娜和渔夫是怎样的人

渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后,他是怎样做的?

(一)初步感知:

1.读:哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

2.说说你的理解。

3.熬字写法,(板书:熬,四点底用红色)

介绍四点底:煎、熬、烹、煮都有四点底,四点底表示用很长时间、慢慢、不间断地用火煮东西。

“熬”字在字典中解释:1.久煮。2.忍受,忍耐。这里选哪一个?

这个词也可以表示忍受、忍耐,这样换可不可以?

哦,我们,我们总能熬过去的!

哦,我们,我们总能挺过去的!

那是一种怎样的忍受?怎样的忍耐?怎样的煎熬呢?(长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的……)

(设计意图:通过“熬”字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力,引导学生正确理解夫妇纯朴善良的形象。)

(二)想象情景,理解夫妇的为人

1. 是呀,教师运用黑板上的成语总结:

他们被……煎熬着。(一贫如洗的生活,捉襟见肘的窘况,无穷无尽的贫困,举步维艰的困境)他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀!但是——

出示幻灯:

能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗?

哪怕……也…… 宁可……也不……

虽然……但是…… 不论……都……

2.听了这些带有关联词语的句子,你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫?(板书:淳朴善良、心地善良、无比善良)

3.(出示幻灯5)填写:他们( )贫穷,但是他们( )不贫穷。

是呀,他们贫穷而不落后,贫困而不潦倒。从这贫穷与不贫穷之间,我们分明看见了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象?

(设计意图:通过“用关联词语说话、填空”的形式,引导学生感受“桑娜夫妇”的形象。)

三、练习心理描写(出示幻灯6)

善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的七个孩子,又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓,她陷入了沉思。