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《少年闰土》第二课时教学设计

更新时间:2024-06-20 03:27:34 手机版

少年闰土 (第二课时)

学习目标:

1、有感情地朗读课文中的有关句段,体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

2、联系上下文理解含义比较深刻的句子。

学习重点:品味词句,体会闰土的个性特点。

学习难点:联系上下文,理解含义深刻的句子。

教学过程:

一、教师谈话,引入新课。

师:上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的农村孩子,这节课我们将研读闰土的语言,从中体味他的个性特点。

二、研读课文第6——16小节,体味人物个性特点。

(一)整体感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第6——16小节,读后完成填空。

课件出示:( )的少年闰土。

告诉学生可根据课文内容填,也可自己推想着填,可以填一个方面,当然更欢迎填几个方面。不要忙于回答,先同桌交换一下意见。(教师巡回察看)

2、学生反馈所填的内容,并说说从哪里看出来的,读读相应的段落。

3、请同学们根据刚才的交流,将课文中介绍的几件事整理后像把在雪地里捕鸟写成“雪地捕鸟”这样的形式,写在自己的书上,看谁写得正确。

4、指名学生板书

“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”

(二)重点研读“看瓜刺猹”,体味人物个性特点。

1、这些非常有意思的事儿,你们经历过吗?听过吗?像这样没有经历过,没听过的事就叫——? (希奇事)

2、那么,这些希奇事儿如果让你和闰土去干的话,你最想去干哪一件呢?为什么?

学生发表自己的见解。

3、你们刚才都说了自己最想和闰土干什么事儿,那你们知道我最想和闰土去干哪件事儿吗?

学生猜,教师趁机引导学生学习“看瓜刺猹”部分。

A、你瞧(出示课件),我把看瓜刺猹的对话都已经打在了屏幕上,你们可以对照自己的课文划一划,读一读,边读边想,哪些地方让你觉得有意思的,可以多读几次。

出示句子,学生自读,教师巡视。

B、嗯,同学们读得很认真,现在我们来交流交流,你们觉得看瓜刺猹这件事中,哪儿觉得特别有意思?

C、学生交流,感受其中的有意思。

D、引导学生想像:你们有这种感觉吗?要不这样吧,咱们一起来体会体会这种感觉好吗?同学们,我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看见了什么?

E、指导朗读 是啊,同学们刚才看到情景多么有趣呀,咱们一起来读一读,体会体会那一份有意思好吗?

学生朗读,教师指导。

4、通过动作和神态的补充进一步指导对话朗读。

闰土向我讲述看瓜刺猹的时候,你们能想象他说话时的语气、神态吗?他会怎么跟我说呢?谁能用上描述他当时的动作和神态的词吗?

那我又是怎么样听的呢?

愿意像闰土和我一样说一说吗?带上动作,带上表情把看瓜刺猹的对话练一练,让我们好像看到了那位勇敢的少年。

生同桌练对话。

指名学生读——分角色读

5、多么迷人的夜色,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土那看瓜刺猹的形象却深深地印在了我的脑海当中。

出示第一段 生齐读

6、令我难忘的何止是看瓜刺猹这一件事呀,雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿……还有很多很多,这真叫——?书上有个词叫——(无穷无尽) 板书

7、通过读课文“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”部分感受人物特点。

8、多么精彩传神的对话呀,一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象再现在我们面前,真是呼之欲出啊,我听了闰土的这些话又有什么样的感受呢?同学们一起读读16自然段,看看你读懂了什么?

生反馈

你们读出了很多,那在这段话里还有什么不懂的吗?

9、对比体会,理解句子。

那么什么是“四角的天空”呢?我们一起看吧,(出示课件) 庭院深深、高墙耸立,这就是“四角的天空”,当闰土在干那些希奇事的时候,我又会在什么地方呢?(学生想象)

我多么羡慕闰土呀,难道一个少爷还不如一个农村少年吗?想想看他哪儿不如闰土呢?

面对这样聪明能干的闰土,面对这样勇敢的闰土,面对这样见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹,出示句子:“啊,闰土……四角的天空。”

(三)小练笔

闰土这位新朋友,他的心中有着——生接“无穷无尽的希奇事”师指板书。这位与众不同的朋友和他讲的那些希奇事,深深地印在了我的脑海当中久久挥之不去,所以当闰土离开时,他们会说些什么呢?可以读读最后一段,也可以看看这幅图,在自己的本子上写一写他们离别时会说的话,写好了可以和同桌先交流一下。

生反馈

机动:三、推荐读物

闰土是文学大师鲁迅笔下的一位人物,本文也只是《故乡》一书中的一小部分,老师建议大家课外好好地读读鲁迅写的《故乡》,相信你们会对文中的“我”和“闰土”有更全面的了解,也会比较深刻地了解当时的社会。当然了,在这位大师的笔下还有许许多多形象鲜明的人物,这儿老师再向大家推荐几本鲁迅的书,(课件)同学们课后去看一看,相信你们会从中学到更多。

机动:三、推荐读物,拓展阅读。

三十年过后,我和闰土再次相遇,是什么情景呢?请大家拿出课前老师发给大家的阅读资料,静下心好好地读一读,也可以看大屏幕。

四、前后照应,理解课题。

学了《少年闰土》一文,又读了刚才写“中年闰土”的这篇文章,你再读课题,会怎么去读呢?说说理由。