好语文 > 教案教学 > 教学设计 > 《我的伯父鲁迅先生》第一教时教学设计

《我的伯父鲁迅先生》第一教时教学设计

更新时间:2024-06-24 12:39:31 手机版

教学要求:

1、有感情地朗读课文,学习本课生字词,把握课文主要内容。

2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

3、继续学习描写人物的一些基本方法。

教学重点:

体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系。

教学难点 :

体会伯父说的含义深刻的话语。

课前准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。(如:鲁迅先生逝世前后,当时的社会背景,有关鲁迅的文章等)

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:(出示鲁迅先生挂图)同学们,有一位名人离开我们已经几十年了,但他的精神却时时让我们感动。今天老师就和大家一起来认识他、了解他。他是谁?(生答。)

师:对,他就是鲁迅先生。谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是怎样一个人,结合你们收集的资料说说你对他的了解。(生答。)

师:看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的,老师也想来来说我眼中的鲁迅先生。如果你认为还有补充,请说出来。(补充略。)

师:鲁迅先生一生用文字救国救民,是我们学习的楷模。这样一位在世人面前的“战士”,在生活中又呈现了怎样的一面呢?对,这就是我们今天要学习的《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题。)

二、初读课文。

⒈轻声地读课文,遇到生字多读几遍。

⒉指名读生字新词。

⒊指名分自然段读课文,要求读通课文,要注意读准生字,读好长句子。

三、给各部分加小标题。

⒈默读,思考:作者写了哪几件事?(文中通过空行成为一段,用简单的语言概括出来。)

⒉小组讨论。

⒊全班交流,加小标题。

第一件事:鲁迅先生启发教育“我”认真读书。 谈《水浒传》

第二件事:鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 谈碰壁

第三件事:鲁迅先生热情地救助黄包车夫。 救助车夫

第四件事:女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 关心女佣

⒋读课文开头、结尾,了解开头写鲁迅先生得到很多人的爱戴,结尾写鲁迅先生是一个为自己想得少,这别人想得多的人。

四、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使“我”惊异?

(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

五、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书认认真真,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

马马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

六、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

2、在座的人为什么哈哈大笑?

(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

六、总结全文

鲁迅先生关心、教育青少年一代,能与恶势力作顽强斗争,所以能得到那么多人的爱戴,鲁迅先生还有许多地方值得我们敬佩,下节课我们再来学习。

七、积累运用

1、抄写课文中描写人物语言的语句。

2、从自己抄写的语句中,选择对自己最有启发的仿写几句话。