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北京亮起来了教学实录

更新时间:2024-05-25 10:04:44 手机版

师:同学们你们喜欢北京吗?

生:喜欢

师:喜欢亮起来的北京吗?

生:喜欢

师:好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书)谁愿意把题目都给大家听?

生1:读题目

师:声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)

生2:读题目(声音较小)

师:有一点亮,但不太亮!

生2:北京亮起来了(声音又亮了一些)

师:又亮了一点!

生2:北京亮起来了(很洪亮)

师:(兴奋地)终于亮起来了,一次比一次有进步!要勇敢一些!谁还来读?

生:北京亮起来了(声音清脆、洪亮)

师:你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!

生:(齐读课题)

师:(示范朗读)北京亮起来了!

生:(再读)

师:同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?

生:想

师:那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件:听配乐朗诵)

生:全体感知课文

师:(课件播放完毕)同学们,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么?

生:北京的夜晚比白天还要美!

师:你情不自禁地发表了内心的感慨。

生:北京真的亮起来了!

生:我多么想去北京看看呀!

生:我觉得北京比天津还要美!

师:晚上你出去看看天津的城市夜景,其实呀,天津比北京也逊色不了多少,你有机会可以去欣赏一下!好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?

生:灯的海洋,光的世界!

师:是呀,同学们,你们和作者的感受不谋而合!(课件出示文章第一段)

生:(自读第一段)

师:谁愿意都给大家听?

生:(读)(显然有些紧张,声音断断续续)

师:别紧张,声音真洪亮!大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?

生:北京太美了,在晚上它就亮起来了,就不像城市了,像灯的海洋。

师:是谁使北京城亮起来的?

生:灯光

师:北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变的绚丽多彩,璀璨夺目,带着内心的感受再来读。

生:(齐读)

师:(示范读)

生:(指名读)

师:(指导最后一句)灯的海洋,光的世界。

生:(又读)

师:(不厌其烦指导)

生:(指名读)

师:(指导:“整个”重读,师屡次示范后说:无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。

生:(指名读)

师:(再指导“整个”重音)

三、学习课文其它段落

师:好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景?

生:想

师:那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:你知道了什么,还有什么不明白的地方?

生:(读文)

师:(发现大多数同学只读全篇课文后就停止了)我发现大多数同学都读完课文了,现在你最喜欢去哪,再来重点读一读。

生:(又读喜欢的地方)

师:(巡视:发现一些同学动笔画了不明白的地方)

生:(读完课文)

师:刚才老师又一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。好了,言归正传,谁愿意带同学们先去哪参观?

生:我想带同学们先去环行路。

师:(课件出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!

生:(读环形路一节)

师:你知道了什么?

生:我知道了环形路上有很多灯。

师:立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?

生:(指课件)为什么“犹如”底下友一道横线?

师:证明这是一个好词语,谁知道它的意思?

生:“犹如”就上好像的意思。

师:能够用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!

生:古老的故宫变得年轻了是什么意思?

师:那是介绍故宫的第五段,别着急,一会我们就去那游览。

生:(没人举手)

师:为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹?立交桥和彩虹有什么联系?

生:立交桥上的灯光很明亮,所以说犹如道道彩虹。

师:(出示立交桥夜晚灯光图)你有什么感受?

生:像彩虹一样

师:白天像彩虹吗?

生:不象

师:为什么晚上的立交桥象彩虹?

生:因为晚上有灯光照射着!

师:在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?

生:美

师:你能读出环行路的美吗?

生:能

生:(指名读把“犹如”读成“饶如”)

师:别着急!(指导读正确后)评:声音真洪亮。能够自己改正错误,不错!

生:(又一生读)

师:真勇敢!(指导读最后一句)

生:(齐读)

师:环形路美不美?除了环形路,你还想去哪?

生:我想带大家去故宫

师:那你就给大家介绍一下故宫的美景吧!

生:(读故宫一段,其中,“城墙”读成“城底”)

生:(帮助纠正错误)

师:这位小导游介绍的一般,一会再来介绍,好不好?

生:为什么说古老的故宫变得年轻了?

师:“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了,我们来改一改吧?

生:(很坚定)不行,我觉得故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。

师:你说得太棒了,理解得很到位。此时此刻的故宫美不美?

生:美

师:还有什么问题吗?

生:(一片寂静)

师:老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子“的她”?文章又错了,我们给它改正过来吧?

生:(急切)不行,不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了,使它把日本人赶跑,***打日本人的时候,故宫比咱们的岁数都大,就得用那个“她”。

师:难道岁数大就可以用那个“她”。

生:因为有很多灯光照着故宫,是故宫看上去象一位漂亮的小女孩,所以用女子的“她”

师:你很聪明,感受深刻。一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用女子“她”,其实这是很好的修辞方法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真。能不能读出故宫的美、亮、年轻?

生:(同桌互读)

师:故宫多美呀,但是还有比故宫更美的地方,你还想去哪呢?

生:我想去长安街

师:(课件出示长安街一段)

生:(介绍后)我知道了长安街是多么漂亮,多么明亮啊!

生:为什么说灯光闪烁,象银河从天而降?这是什么意思?

生:就是说明灯光照着长安街,就像天上的银河掉到了地上。

师:(出示川流不息的汽车图)

生:真像

生:像银河中的小鱼

生:像银河中的星星

师:川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,光彩夺目,璀璨辉煌。

生:华灯高照是什么意思?

师:华丽的灯高高照着。

生:光彩夺目是什么意思?

生:光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌,你唱得特别好,把所有人的……

师:什么?

生:(激动地)眼光都给夺过来了。(大家笑)

师:你理解得很透彻

生:金碧辉煌是什么意思?

生:就是天安门金壁很金,很亮。

师:(出示夜晚金碧辉煌的天安门)什么感受,快来说说!

生:哇,天安门很美!

生:天安门真的亮起来了。

生:现在的天安门就像黄金做的一样

生:天安门像一个金元宝

生:我有种特别刺眼的感觉

师:天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”

生:从天而降是什么意思?

生:从天上降落下来

生:彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思?

师:(出示课件:彩灯勾画出建筑物的轮廓)

生:彩灯像一层层保护膜

生:彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,像圈了一个圈一样。

师:好了,同学们,刚才我们大家一起游览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,是我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?

生:(各种形式朗读课文)

师:王老师也想读一读,想不想听?谁愿意跟老师比赛?

(师生比赛)

师:(读后)谁来给我们评一评?

生:我觉得毛远淞读的好,她以前读课文的时候声音很小,今天读课文生意很大。

师:肯定了毛远淞的进步!

生:毛远淞读得很好,要是声音再大一点就更好了。

师:能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点,尊重别人,并且能够委婉地指出别人的不足,帮助别人进步!真是个客观公正的小评委!

生:(男女生赛读)

师:看最后一句(指导断句,手势表示)彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。这样就可以把文章读得抑扬顿挫。

生:(齐读最后一句)

生:指几位同学读课文

师:除了长安街还有更美的地方呢!

生:我喜欢王府井,在那里我有一个问题。

师:(课件出示王府井)

生:“不夜城”是什么意思?

生:王府井有许多灯,像白天一样,所以说王府井是不夜城。

师:五光十色是不是五种光,十种颜色?

生:不是,是不计其数的颜色。

师:那它和五颜六色有什么区别?

生:五颜六色只有颜色没有光,而五光十色有光又有色。

师能够通过对比来理解词语的意思,真能干!

生:焕然一新是什么意思?

生:焕然一新说明以前没那么亮,现在有许多灯,都照着它,很亮!

生:焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。

师:(非常惊讶)哎呀,你是从哪知道这句话的?

生:我是从毛主席的诗词中知道的。

师:能把一句话和焕然一新的意思联系起来,太棒了,老师以你为荣。

(课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图)

生:此时此刻,王府井多么繁华呀!

生:自读

生:(指名读)就读最后一句

生:(读)

师:声情并茂呀!刚才索彦斌没有读好,现在再来读读这一段,看看读的怎么样?

生:(读文)

师:真是抑扬顿挫呀!远淞终于敢举手了,读读吧!

生:(高声朗读)

师:胆子越来越大了,有进步。再来领略王府井、西单的美景吧!

生:(齐读)

师:刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?

生:亮了

师:那北京的东单亮了吗?

生:亮了

师:各个街道亮了吗?

生:亮了

生:花坛亮了吗?

生:亮了

师:也就是说……

生:北京亮起来了

师:我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!

生:(自读)

生:我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。

生:读第一遍时,我觉得北京不太美,但是读第二遍时,我觉得北京很美很美。

师:此时此刻,你能不能用一句话来形容夜晚的北京?

生:五光十色

生:夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!

师:你和作者的感受不谋而合(出示课文的最后一段:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌)谁来读?

生:(指名读)(情绪激动)

生:(配乐齐读课文)

师:总结:今天我们共同学习了第12课《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不但感叹,北京是灯的海洋,光的世界。还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?

生:我把课文中的好词佳句全部抄写在词语积累本上。

师:你真会学习,养成积累的习惯,对说话和写话会有很大的帮助。长期坚持,我相信,你将来肯定会学以致用,出口成章。

生:我要把第六段抄写几遍,我太喜欢其中的好词佳句了。

生:我喜欢哪一段就把那一段背诵下来。

生:我们如果有机会的话,我真想到北京去看看那绚丽多采的夜景。

师:是呀,百闻不如一见嘛!

师:今天这节课就上到这里,下课!