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天窗

更新时间:2024-06-24 13:02:43 手机版

教学要求

1、学习课文,理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2、正确读写本课生字及10个词语,继续学习比喻句,能分清句子中的本体与喻体,并会用“像……似的”造句。

3、有感情地朗读课文。

4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想

教学重点、难点:

1.理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”

2.继续学习比喻句,能分清句子中的本体与喻体。

拓展目标:

把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

学习习惯:

1.有感情地朗读课文。

2.试着背诵课文中的精彩语句。

教学策略:

继续学习比喻句,懂得这样比有什么好处:

1.这句话主要些什么。

2.分清句中把什么比作什么?

3.说说这样比有什么好处?

教具准备

1、三张带有比喻句的幻灯片。

2、录音机及录有暴风雨声响的磁带。

教学时间

3课时。

板书设计:

孩子们唯一的慰藉

看见

想象

雨脚

闪电

星云

无穷无尽

第一课时

课时要求:

正确读写本课生字词,理清文章脉络。

教学过程

一、引入新课。

1、揭示课题。

出示投影片:这是什么?(天窗)

板书课题:天窗

2、今天,我们就来学习16课《天窗》。

二、初步阅读。

1、自由读课文,注意读准音。

2、请同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

三、再读课文,理清文章脉络。

1、想一想,每节各讲什么?可以合并成几段?

2、讨论交流(第一段1-3节,天窗的来历;第二段4-7节,天窗是孩子们唯一的慰藉;第三段8-9节,天窗是神奇的。)

四、讲读课文第一段。

1、谁来读一读第1段,其他同学思考一下,城里的房子和乡下的房子有什么不同?(乡下房子只有前面一排板窗)

2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一读。

师小结:乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线,所以开了天窗,来,我们齐读课文第一段。

3、漆黑的屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子们唯一的慰藉,这又是为什么呢?我们下节课继续学习。

第二课时

课时要求:

通过学习第二大段,解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”,理解比喻句的本体与喻体,体会运用比喻句的好处。

教学过程

一、引入新课。

1、上节课,我们通过学习课文第一大段,知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞,装块玻璃,成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书:孩子们唯一的慰藉。

2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?

3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?这节课,我们围绕这个问题来学习课文第二段。

二、学习第二段。

1、自由读第二段。

(1)找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次?(二次)

(2)那么,我们可以把第二段分几层?(分两层)

2、学习第一层4、5小节。

(1)(出示学法1)初读,想一想4、5小节主要讲什么?

小结:我们通过初读,知道了夏天阵雨来时,天窗成了孩子们的唯一慰藉。

(2)再读课文,了蟹在夏天阵雨天时,为什么天窗会是孩子们

唯一的慰藉?

○1自由读课文,找找划划文中语句,用“因为……所以……”

句式回答。

○2理解词语“顶,偏就不,关”这些词语体现孩子心情不愉快。

(3)(出示学法2)精读,了解为什么“天窗成为孩子们唯一的

慰藉”?

(4)夏天阵雨来时,孩子们跟着木板窗的关闭,也就被关在地

洞似的屋子里了。(出示比喻句)

○1这是句什么句子?(比喻句)

○2读一读。

○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞)

○4这个比喻好不好,为什么?(写出了屋子的静和黑)

(5)请同学在这两节中找找,有没有这样的好句子?

出示句子:“透过……闪电一瞥。”

(6)(出示学法3)细读,体会课文语言的精妙之处。

请同学们听着音乐,闭着眼睛,想象一下,当时的这风、这雨、

这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的?

学生交流。

孩子们的想象要比真实的大十倍百倍,真是无穷无尽啊!

板书:无穷无尽

(7)总结:我们学习了第4、5节,运用了初读、精读、细读“三

读”课文的方法,知道夏天下雨时,天窗成为孩子们唯一慰藉的原因,体会了文中比喻句的精妙之处,展开了想象,深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉。

3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7节。

(1)初读。课文讲什么?

(2)精读。四人讨论:“为什么是唯一慰藉?”

(3)细读比喻句。

(4)现在孩子们在屋中除看见的事物外,又想到了什么?

(5)有感情地读6、7小节。

三、总结全文:

天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明,通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩,这些都是孩子们唯一的慰藉。另外,我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。

第三课时

课时要求:

进一步理解天窗对孩子来说是神奇的。

教学过程

一、复习巩固

下雨天,孩子们从窗外看到了什么?是怎样想的?

二、学习第三段

1、自由读第三段,你有什么问题吗?

为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?

2、我们先来理解(出示句子)“它会使你看见了若不是有了它,你就会永远不会联想到的种种事物”这句句子。

(1)句中的两个“它”指什么?(天窗)

(2)自由读句,完成练习。

如果有了      ,你就会永远        。

(3)句中有两处否定,改成肯定形式是怎样的?谁能说一说?(因为有了天窗,你才会联想想到种种事情)

3、“因为活泼会想的孩子会知道怎么从……”这句话的意思是什么呢?

学生交流,师小结:因为孩子们的想象是丰富多彩,富有变化的,所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富,比实际看到的更多更好,所以说天窗是神奇的。

4、有感情地朗读第三段。

练习设计:

把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

“A”:选择一个下雨的天气,透过自己家的玻璃窗看看外面的世界,说说你看到什么,又想到些什么。

“B”:乘汽车或火车时,仔细看看窗外的世界,说说你看到什么,又想到些什么。

“C”:以《窗外》为题,选择你看的景物,展开想象,写写你看到什么,又想到些什么

(备注:“A”为学习困难学生完成,“B”为中等学生完成,“C”为学有余力的学生完成。)

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